在對外華語教學這個領域中，漢字教學無疑是最難的。漢字的筆畫繁複，構件多而雜，對絕大部分外籍生而言，習字是一門艱鉅的功課。習字的艱鉅，同時也變成教師的難題，因此，投入漢字教學研究的華語教師不在少數。 本書對漢字教與學的觀察主要以問卷執行，之後歸納回饋的內容，再採用量化、對比的方式分析，並以訴諸漢字學理獲得解決。全文分成五個主要部分，第一章緒論主要敘述研究的緣由和方式，第八章為結論，總結研究結果。第二章以問卷方式調查學生對漢字學習的經驗及漢字記號化的情況，並針對課堂小考的錯寫字作分析，主要目的是想了解教師與學生的實際狀況，再以之為研究考量。第三章、第四章依據第二章的結論對漢字作共時性和歷時性的整理；前者主要觀察楷書部件的數量及組字情況，後者以漢字部件錯綜發展為關注。第五章、第六章回歸漢字學理；第五章研究漢字構造，並將漢字分類。由於六書定名對學生不容易判斷，因此以形、音、義將漢字分為形意字與形聲字。第六章談漢字字用；為了使漢字本義與引申義連結，將認知語言學的框架和模型套用到多義詞，藉以闡明漢字字義的延伸狀況，並以之作為詞彙教學策略。第七章是根據各章研究結果而設計的教學方案，此方案側重課堂上的實際教學。此外，對於學生習字上面臨的困境亦作教學提示。