课程是为儿童和青少年发展提供机会的过程，教师则是课程实践的主体，教师与课程的关系构成了当代学校教育变革的基本主线。本书以“教师参与课程变革”为研究课题，系统考察了当代课程观的转变历程，揭示了课程变革对教师参与的呼唤，提出了教师与课程整合的理论观点，并构建了教师参与课程变革的基本理论框架。在此基础上，本书尝试对教师参与课程变革的具体问题进行深入分析，阐述了教师参与课程变革的途径、教师参与课程变革的条件，系统讨论了教师对课程变革的抵制，并通过三项具体的个案研究揭示了实践中教师参与课程变革遭遇的问题及解决途径，最后对教师参与课程变革问题作出反思与展望。本书的学术创新在于将“教师”和“课程”放在同一个逻辑框架中进行分析，对于探讨当代课程论和教师专业发展问题具有重要的参考价值。