本研究旨在探究臨床護理教師的角色轉變與職場學習現象，以暸解教師如何由護師轉變為臨床教師、教師的職場學習經驗及其影響因素。採用質性研究設計，以南台灣某科技大學的17位臨床教師為研究對象，以半結構式訪談蒐集資料，再依據紮根理論的分析步驟，初構臨床護理教師之角色轉變與職場學習模式。結果摘錄如下： 一、臨床教師由護師到教師的角色轉變為一個由「先前情況→角色轉變→壓力/挫折→反應→結果」的連續歷程 二、臨床教師之職場學習經驗可由其學習動機、學習內容、學習資源、學習方式、學習歷程及學習結果來說明。 三、影響臨床教師職場學習的因素可歸類為「內在因素」和「外在因素」，前者為：教師個人特質、過去臨床經驗、過去學習經驗；後者為：學校因素、實習場所因素、家庭因素，前述因素對於教師的「角色轉變」行為、「壓力/挫折」感受以及對壓力的「反應」具有正向或負向的影響。 四、「臨床護理教師之角色轉變與職場學習模式」可提供一個理論架構，說明臨床教師歷經角色轉變再發展的學習歷程，以及其職場學習經驗。