随着高等教育大众化的到来，高等教育质量问题成为高等教育能否可持续发展的决定因素。在这个过程中，尊重学生的主体性地位、听取学生对教学的看法、依据学生评教结论改善教学等策略逐步成为教学质量控制的重要手段。然而学生评教的有效性如何？在教师群体内部、在学术界都有强烈的争论。本研究基于海量数据、并借助数据分析和数据挖掘相关理论开展实证性研究，依托了三所高校十多个学期的评教数据（近2百万条记录），按照“以数据分析验证评教数据有效性→分析评教指标的合理性与影响因素→检验学生评教偏差→提出学生评教控制模型并进行验证”的思路对3所院校的学生评教模式实施了元评价，然后以“分析影响评教结果的非教学因素→对比各类教师的评教得分并寻求规律→最后利用评教数据中隐藏的规律为教师专业化发提供数据支持”的思路对学生评教数据的应用展开研究。数据分析结论表明：导致学生评教产生偏差的原因很多，但关键因素包括学生对评教的态度、学生对课程的期望、学生内心中的给分标准、学生对大学学习模式的适应度。为此，本研究提出了一套完整的学生评教控制模型，并在一定范围内进行测试、试应用，并通过对比反馈评教结论前后学生对评教的态度，验证了这一控制模型的有效性。最后，本研究根据学生评教数据所揭示的问题，对影响教师教学质量的关键因素进行了探索，引入教师专业化发展中关于教师知识结构的理论，提出了提升教师专业能力的具体建议。