高齡者參與多元課程之消費邏輯研究

高齡者逐漸成為國家主力人口，這意謂著高齡者除了創造及改變消費活動的內涵外，為了因應社會變遷及適應社會生活需要，參與非正規教育機構的課程學習，成為趨勢。本研究主要從高齡者參與多元課程的消費邏輯意涵進行梳理及闡釋，將研究及調查的重心放置在三種消費邏輯的類型：一、高齡者參與多元課程之行動性消費邏輯；二、高齡者參與多元課程之層級性消費邏輯；三、高齡者參與多元課程之符號性消費邏輯。研究結果發現，高齡者參與多元課程之行動性消費邏輯，透過消費行動的評價，形構消費效應；高齡者參與多元課程之層級性消費邏輯，高齡者透過隱而不顯的消費形式，加遽階級之間的藩籬，折射出消費效應；高齡者參與多元課程之符號性消費邏輯，透過「象徵交換」與「正負情愫」（ambivalence）融合，造就消費效應。目前學界對高齡者學習的研究，很少從消費社會學的觀點，探析高齡者參與多元課程消費邏輯意涵、消費效應及對多元課程帶來義蘊進行討論。本研究希冀能提供一點補充。