本书之目的在於研究中級華語學習者閱讀中文文章時使用閱讀策略的情況。探討中級學生使用閱讀策略的頻率以及常用和不常用的閱讀策略類型，分析學習者在不同策略類型中的表現情形，並藉由策略教學的進行，了解策略教學在課堂實施中的成效。鑒於以上研究動機與目的，本书以四位越南學生為研究對象。研究分為兩個階段，第一階段採用問卷、有聲思考及個別訪談等方式調查中級學習者的閱讀策略。第二階段筆者挑選10 個閱讀策略，進行40 個小時的策略教學，於教學實施後，以有聲思考和回饋性問卷進行教學成效分析。研究結果發現，中級學生「經常使用」閱讀策略。在一般性閱讀策略中，最常使用「解決問題策略」，最少使用「支持策略」。依漢語語言結構來分，最常使用「句的策略」。根據研究結果，本书提出中級閱讀能力的分級建議並於每個級別中提出合適的閱讀教學策略。經教學研究證實，策略教學可有效提升學習者的閱讀理解能力。本书期望藉由分析學習者閱讀策略的使用情況以及策略教學的研究，提升學習者的中文閱讀理解。本书亦提出策略教學建議和日後研究方向供後續研究者參考。