知觉学习(Perceptual learning)是指训练或经验引起的个体知觉能力长期稳定的提高，其揭示了成年大脑仍具有可塑性的事实。知觉学习研究中广泛采用的质地辨认任务是典型的模式掩蔽类型，掩蔽对知觉学习的影响如何？知觉学习特异于受训刺激的特征（位置、朝向、背景、受训眼睛等）暗示视觉信息加工早期阶段具有可塑性，如初级视皮层。在该类任务研究中发现训练获得的提高特异于刺激所呈现的视网膜位置，然而反复训练完成位于同一区域的任务可能会导致对其他区域不敏感，那么，通过增加任务无关的位置训练是否可以促进学习的位置迁移？知觉学习表现出快速-慢速两阶段的提高进程，不同阶段的反应序列中的行为反应之间是否存在关联，关联性是否随学习发生变化？本书围绕上述知觉学习中时-空影响的基本问题，开展实验研究，力图剥离研究范式的时间、空间因素对知觉学习研究结果的影响，以获得纯净的学习效应，并探讨表现出学习效应的序列行为前后之间的时间关联性。