目前我国高校多是将课堂教学质量评价作为评价教师教学工作的手段，考核是评价的主要目的，评价对课堂教学的反馈和促进作用没有得到足够重视。评价指标的设计随意性较大，评价数据的处理不够科学，缺乏对评价的评价。我国学术界虽然越来越重视对课堂教学质量评价的研究，然而缺乏具体深入的研究。本文采用分层随机抽样的方法，主要通过互联网的方式，收集了国内具有代表性的84所高校的课堂教学质量指标量表及与课堂教学质量评价相关的教务文件，利用SPSS软件对相同的指标进行频次统计，在此基础上，运用。教育学、心理学、教育心理学、教学论、学习心理学等学科的基础理论知识，主要从评价主体、评价客体、评价标准(指标)、数据的处理、评价的评价这几方面进行了分析、尤其对评价指标的合理性和有效性进行分析，期望找出有效而合理的评价指标，并分析这些指标的特点，作为改进指标体系的参考。