本研究旨在探討國民小學教師學校本位課程發展的知覺與運作，其主因在於課程發展過程中需經歷理念課程、正式課程、知覺課程、運作課程、經驗課程等五大階段，其中最應著重在於課程設計者如何正確理解正式課程中的內涵與要素，進而轉化至教師的知覺課程中，最後正確地轉化至教育實務現場所應展現豬的運作課程。如此，我們才能進一步審視學生在學習歷程中所習得知經驗課程部分，進而反思與回˙饋克個課程發展與設計歷程中所造成之課程落差，並進行調整與後續之教學。就執行歷程中正值國家課程當要進行微調時期，也正因如此，本研究特地以一所公立大學附設實驗小學以及一所公立小學之課程實施內容進行研究採樣，並訪談開課程之規畫教師，以理解其知覺課程與運作課程間之差異。