今日競爭激烈的社會裡，個體如何提升自己能力與價值是重要的課題，透過各種訓練管道(政府政策、組織內部員工訓練等)，成人學習者得以增進自我的能力，亦可將所學回饋於個人與組織的績效上。從眾多的研究中，可以推論學習動機對於學習滿意度及學習成效都存在正向影響，這些研究也都是偏向時間橫斷面的研究，故對於學習成效的遞延性並未考慮。本研究考量到實務上的改善並非全是立即見效，故將時間拉長為三個月，採用兩階段的問卷方式取得樣本資料，一是於學習課程當下發放問卷並回收，二是於學習課後的三個月以電話訪問方式尋問意見，透過如此的方式可以更客觀的得到學習者是否有學習轉移的效果，並可考量學習構成的要素滿意度對於學習動機與學習成效之間的中介效果。 本研究以成人自主學習者為對象，分析600份樣本的基本資料，並以回歸統計方式，得到以下關係驗證： 1.學習動機對學習構成要素滿意度存在正向關係。 2.學習動機對學習成效存在正向關係。 3.學習構成要素滿意度對學習成效存在正向關係。 4.學習構成要素滿意度於內在動機與學習成效之間具有中介效果。 5.學習構成要素滿意度於外在動機與學習成效之間具有中介效果。