「研究性學習」這樣的科學展覽活動已為中小學科學教育中之重要學習活動之一。而現行科展教師指導知能培育方式均缺乏根植於學校本位之培育模式。本書的目的在於介紹一以資深教師為主，考量學校本位課程，採取案例式之教學策略，發展一以培育初任科學教師科展指導專業知能之輔導方案，並期待在其中瞭解模式發展之過程與對參與教師之影響。 書中採取個案研究，以質性資料為主，針對兩個資深教師所規劃設計以及新進教師共同參與的輔導方案的發展與運作進行參與觀察，並透過研究資料解讀，探討其與研究關注問題的關連性，再經由資料整理與分析，逐步探討本書所關心的問顥。 此方案的運作，確實可讓初任教師在很短時間內融入學校之文化，吸收資深教師經驗，並透過與學生實際指導的過程，實踐並將所遇到之困難回饋至團隊之中，促成進一步的反思與討論。也盼由此為拋磚引玉的出發點，引發您對科學專題研究的教學知能發展興趣，共同為中學生的科學學習投入關注與興趣。