本書內容以作者過去的教室觀察與教學省思經驗出發，發現靜默與認真聽課似乎是大學生普遍的學習習性，在臺灣的大學課室中教師常常在課堂中上演著獨角戲。然而建構主義論者認為知識是來自於與他人互動共同建構而來，而對話其實也是學習與互動的重要工具和知識建構的方式。因此作者企圖建構一套對話教學方案應用於大學通識藝術課程，以對話為教學的策略與方法，以教學行動研究為研究方法，期透過對話教學的實施，能鼓勵學生主動參與教室互動，提升學習成效。教學對象為一所私立科技大學二年級學生，透過學生的焦點團體訪談、教學省思、教學觀察、問卷、期末問卷等資料蒐集，來紀錄與瞭解對話教學方案的行動歷程，進而探究對話教學方案對於教室互動經驗和學生藝術學習成就方面的影響，最後則統整對話教學方案應用於通識藝術課程所遭遇的困境。