本书深入、系统地剖析了诞生于２０世纪中叶的美国母语教育改革思潮----全语言，阐述其发展脉络、理论渊源、基础理论、贡献与局限，揭示其蕴含的关于语言学习的社会文化立场。为继承与发展全语言，拓展语言学习研究视野，寻求中国母语教育改革方略，本书结合学习科学、语言学、心理学、教育学等领域的研究进展，在全面评价全语言的基础上，提出了语言学习的社会文化观，剖析了语言学习社会文化观的多维研究视角，阐述语言学习社会文化观的基本立场，并根据其基本观点，以语言的意义、功能与形式为核心要素，构建了语言学习活动的基本模型，最后以一则聚焦小学作文学习与教学活动的行动研究，运用详实的资料和数据揭示了语言学习活动中功能、体裁与意义之间的关系，以及语言学习共同体的作用，验证了语言学习活动模型的科学性。