通过了解葡萄，葡萄园，呼吸和对健康的研究，我们可以为建立当今可持续生产力的可持续生活方式而发展. 通過對文章進行嚴格審查，發現了出現的主題之間的一些關係。應對未來挑戰的能力，共享價值和當代相關解決方案似乎是情感可持續性對生產力的促成因素。建立了四個主題的模型 (生產力的情感可持續性 = 應對未來挑戰的能力 +共同的價值觀 +當代相關解決方案) 需要將設計思維、企業家精神、可持續的思維方式、技術創新相結合，以建立COVID-19下的學習新常態。為了實現4C和5E，觀察到以下五個最重要的步驟：1 計劃研究以了解能增強青年在就業方面所需的社交及軟/硬技能；2 組織可行的方法來識別潛在的創新性混合和混合學習相關服務；3 激勵用戶以友好的方式去衡量學習成果，以重新定義Covid19下的混合學習環境，並遵守社會疏遠政策，及製定與4C和5E相結合的與身體、心理及精神相關的技能；4 通過技术平台開發良好實踐平台，為發展中國家和發達國家進行持續的轉型研討會和研究，從而引領持續的虛擬學習模式；和5 監察進度，並以幸福的新常態開創未來學習模式的新視角。