西方社会学理论大部分都从“个体社会化”这一范畴开始的，不同理论流派依据其对“社会”的理论逻辑对个体社会化做出不同的解释。社会化问题一开始就超越了社会学研究的界限，不同的学科根据自身的性质和任务体现出不同的研究角度和重点。然而，大多数社会化研究都是从社会结构或社会文化制约个体的角度，个别研究从个体的角度研究人的社会心理特征发展。二十世纪中后期，部分研究者注意到社会化过程中个体能动作用与社会结构之间的矛盾，力图探讨个体与社会文化的互动过程中的因素、关系和机制等问题，而从社会化的场域角度的实证研究可谓风毛麟角。鉴于学生的社会性发展问题在社会化理论的地位，本书从社会场域的视角，针对新历史条件下学生社会化的影响因素和场域的变化，考察学生社会性的内涵和发展可能性，试图融合实证研究和质性分析的方法，克服传统社会化理论和单纯心理特征的研究局限性，探讨促进学生社会性发展的新途径。本书依据当代社会学、心理学、生态学和人类文化学等有关理论观点，试图以教育社会学的学科视野，运用整合的方法论，以中学生为研究对象，特别通过分析中学生所处的学校、社区、家庭因素和具体社会场域，探讨学生社会性发展的维度、影响因素、发展特点及其存在问题，为教育理论和实践提供一定的解释框架和策略参考。