本文之目的在於探討從不同於傳統典範的哲學基礎－－生態現象學(Ecophenomenology)－－以生態中心思維為出發點，建構有別於目前植基於人類中心思維典範的教育學思考，提出發展生態教育學(Ecopedagogy)的可能思路。 本文以奈斯、胡塞爾、梅洛龐蒂三者思想為生態現象學的發展軸線，分別解決生態問題的三個思想面向，並探討其教育蘊義，以發展生態教育學之藍圖，作為既定教育體制發展的參照。 本書內容主要改寫自筆者的第一本博士論文《從生態現象學論生態教育學的哲學基礎》（2002），該論文的自然觀主要採取生態中心論的立場。經過幾年的再學習，在2006年與2008之間筆者進行博士後研究計畫「生態愛人權教育理論研究」，同時期撰寫第二本博士論文An Authoring View of Education: Through the Exploration of Conceptions of Nature（2009），特別就「自然」概念進行探究，因而重新確立筆者對於人與自然的關係為較接近解構主義的「人類非中心論」。因此，筆者從這個立場再回過頭來思考與修訂2002年博士論文的內容，而完成本書，期待本書能提出一條嶄新而不同傳統、將教育哲學與自然生態連結起來的思路。