本研究旨在探討國中教師所知覺的校長科技領導、組織學習與學校永續經營模式結構模型之中介效果。本研究在文獻探討階段藉由整合分析軟體CMA進行量化研究，使研究假設更具體、客觀與深入，探求研究結果不一致的原因，讓研究不只關切統計顯著與否，而且更重視效果值的大小。本研究主要採取「調查研究法」，以研究者自編之問卷為研究工具，以雲嘉南四縣市458位國中教師為研究對象進行調查。在問卷回收後，將問卷所得資料，以SPSS與Amos套裝軟體進行SEM分析，經過相關統計分析後，獲得以下結論： 1.國中教師對校長科技領導、組織學習具有正向的知覺，且認同學校永續經營。 2.不同性別、服務年資、職務與學校規模的國中教師，對「校長科技領導」部分構面的知覺有顯著差異。 3.不同學校規模的國中教師，對「組織學習」部分構面的知覺有差異。 4.不同性別、服務年資與學校規模的國中教師，對「學校永續經營」部分構面的知覺有差異。 5.國中校長科技領導、組織學習與學校永續經營兩兩之間有正相關。 6.國中校長科技領導、組織學習與學校永續經營之結構方程模式適配度良好。 7.國中校長的科技領導行為可以透過組織學習的中介作用，對學校永續經營產生正向影響。