教學是教育歷程中最重要的核心，而教學歷程是一種在動態且交錯複雜環境下進行的活動，在教學情境下，教師是使教學活動是否能順利進行的主導者。基於理解及詮釋教師專業知識的建構、轉化將有助於教師持續性的專業發展，本研究乃試圖達成以下三個研究目的： 一、探究技術學院英語教師專業知識建構之影響因素及其內涵。 二、分析技術學院英語教師專業知識轉化之教學型態。 三、 探討專業合作敘事探究對技術學院英語教師專業發展之影響。 基於教師專業知識具有暗默性、脈絡性、經驗性與個殊性等本質，故具體化教師專業知識，強調需藉由教師本身的經驗描述，方可掌握到經驗之深層意義，故以敘事探究為主要的研究方法，輔以敘說性深度訪談、焦點團體訪談、教室觀察、文件分析、刺激回憶法、反省札記共六個方式來進行資料的蒐集。