可持续发展充分体现出科学发展观的精神实质，是中国经济、社会发展的重要指导方针。学校教育是实现环境伦理意识、改变价值观和行为习惯、提高技能并确保见多识广的公众参与决策的关键。因此，学校教育应确立一种新的教育观并重新设计。可持续发展的提出给学校教育带来了前所未有的冲击，是机遇更是挑战。学校教育被赋予崭新的历史使命，被认为是决定人类生存命运的关键手段。广义的可持续发展教育理论，不能满足学校教育实践活动的需要。开展学校可持续发展教育理论研究，构建符合我国学校教育实际的理论体系，不仅是进一步推进、完善广义可持续发展教育理论的需要，更是我们有效开展可持续发展教育实践活动的当务之急。学校开展可持续发展教育活动，其根本目的就是要使受教育者形成可持续发展思想观念，重新构建起符合可持续发展的伦理观与价值观，提高受教育者可持续发展的认知水平、学习能力、参与区域和全球可持续发展实践活动的基本能力，以及养成可持续发展的生活技能。一方面，可持续发展教育意在使每个受教育者成为具有可持续发展意识和能力的“可持续发展的人”；另一方面，通过他们影响周围人的思想和行为，唤起全社会生存危机感和可持续发展责任感，提高区域内永久性居民的整体素质，进一步推进区域社会、生态环境等的可持续发展。因此，开展这项研究具有极为重要的意义。